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Sonne, Wasser, Welle – all das sind Wörter, die einem Kind mit LRS beim Schreiben totale Probleme machen können.
Der Grund: Der doppelte Mitlaut. Plötzlich sind da zwei gleiche Buchstaben, dabei hört man doch nur einen!
Ich stelle euch daher heute zwei Ansätze vor, wie man Kindern mit LRS doppelte Mitlaute erklären kann.
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2 Antworten
Wenn man bei Wörter mit Doppelkonsonanten die Silben klastscht oder schwingt, dann hört man den zweiten Konsonanten nur, wenn man weiß, dass es ihn gibt. Insofern ist diese Methode eine gute Strategie, um sich die Schreibung zu merken. Leider wird es meist versäumt, den Kindern von Anfang an zu sagen, dass es z.B. das a zweimal gibt, einmal lang und einmal kurz. Und man sieht das dem Buchstaben a nicht an. Man erfährt die Länge des Vokals anhand der Buchstaben, die nach ihm kommen. Für schwach lesende Schüler, die noch nicht in der Lage sind, Silben oder Wörter mit einem Blick zu erkennen, ist das ein großes Leseproblem. Mit konsequentem Üben aber gelingt es. Doppelkonsonanten werde nur einmal gesprochen. Beim Silbenklatschen und -schwingen ist das nicht anders, es sei denn, man kennt die Schreibung. Wie gesagt: Wenn die Merkhilfe funktioniert, dann ist es ja gut!
Sorry, ich wollte meinen Kommentar noch einmal lesen, um Fehler zu korrigieren und war zu schnell!